El fin de una etapa.

Parece que ha llegado el final de este curso. Se ha acabado una etapa y haciendo referencia a mi primera entrada en este blog ha llegado el fin de una fase de esta aventura que es descubrir el mundo de las Nuevas Tecnologías.

Simplemente poner fin a este año agradeciendo a mis compañeros la ayuda y el apoyo que me han prestado frente a todos aquellos problemas que se planteaban por el camino, y también a mi profesora Marta que siempre se ha mostrado dispuesta a atenderme en cualquier momento y por cualquier circunstancia.

El curso ha acabado y con él dejo atrás muchos buenos momentos que espero que se repitan a lo largo del próximo tanto en esta asignatura como en las restantes. Para finalizar, agradecer a todos los profesores de las otras áreas el tiempo que han dedicado con cariño a sus alumnos, en especial a Enrique Centeno y a Marta Ruíz.

Nos vemos el curso que viene.

La innovación para educar con ilusión.

“ Te dejaré jugar y reír en mi interior,

porque dicen que un adulto creativo

no es capacidad ni mente superior

solo es un niño que ha sobrevivido "

(Miguel del sur)  

Con esta frase me atrevería a definir al ponente de la tercera charla de innovación, impartida el día 3 de mayo de 2013, llamado Juan Manuel Cortés, profesor de la etapa de Primaria del C.P. San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora. Además este día también pudimos contar con su hijo Pablo Cortés que nos ha dedicado un fantástico vídeo resumiendo lo que vivimos junto a su padre.

Dividió la charla en cinco puntos: Innovación y tradición, Visualizador, Las TICs, La formación y el reciclaje, y En el cole.

En el primer punto trató sobre como los maestros debemos combinar la innovación y la tradición y puso un claro ejemplo que él mismo realizaba en su aula, con un cuadernillo rubio proyectado en una pizarra digital, de esta forma los niños resuelven juntos los ejercicios de su cuadernillo y pueden ver sus errores al mismo tiempo. Es decir, usando los mismos recursos de los que disponen los niños (cuadernillo rubio) se pueden aprovechar y enfocar de otra manera más enriquecedora para su aprendizaje (proyectándolo en una pizarra).

Además hizo una breve reflexión sobre lo enrevesada que poco a poco va haciéndose la realidad actual y expresó que en esta sociedad tan complicada en la escuela hay que tratar diversos temas muy dispares entre ellos que obligan a los maestros a triplicar sus fuerzas y a buscar nuevos recursos que los apoyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos. Innovar es bueno pero siempre sabiendo para que y que lo nuevo debe ser mejor que lo anterior.

En el segundo punto hablo de la plataforma digital que el mismo había creado llamada Visualizador. Este personaje ayuda a los alumnos en el área de matemáticas de manera divertida.

A raíz de esto nos explicó como había llegado a ser maestro y como pensó en el Visualizador para ayudar a sus alumnos.

En un principio no quiso dedicarse a la educación por haber crecido en un orfanato para huérfanos de maestros, y tras ser rechazado en medicina empezó la carrera de química, pero se dio cuenta de que no era realmente a lo que quería dedicarse sino que lo que le gustaba era ayudar a sus compañeros explicándoles los conceptos que no tenían claros. Después de aceptar y lograr alcanzar su verdadera vocación, que era ser maestro, comenzó a trabajar en un colegio encontrándose con unas dificultades entre los diferentes choches de las metodologías de los maestros.

Él es de la opinión de que los maestros son mediadores y no tienen por qué ser muy inteligentes. Entonces grabó unos videos exponiendo su metodología para explicar la resta pero fue consciente de que aburrían mucho lo que le llevó a pensar que un personaje interactivo  ayudaría más a sus alumnos. Es así como pensó en el Visualizador y lo llevó a cabo con grandes resultados de éxito. Los profesores arreglaron sus diferencias y desde el momento comenzaron a realizar muchas actividades para crear un clima positivo.

El tercer punto en el que se detuvo fueron las TICs. Él mismo nos habló de lo beneficioso que son las Nuevas Tecnologías dentro de su propia aula y nos enseñó la página Web que han creado en la clase. Dijo que para él todas las herramientas que te ayudan a modernizarte son un gran recurso, y que hay multitud de programas que hacen que los alumnos estén mucho más implicados en los aprendizajes.
En relación con este último punto introdujo el tema de la formación y el reciclaje, y expuso de manera muy acertada que es fundamental seguir aprendiendo y renovándose para ofrecer una mejor educación.

Por último, nos mostró algunos de los increíbles trabajos que realiza en su colegio, como por ejemplo utilizan actividades para integrar a los niños discriminados o apartados; realizan festivales, lipdups, videos, decoración del centro, hogueras, carnaval, navidades,  etc.; la semana cultural dura tres días  y cada año tiene una temática concreta; realizaron un proyecto junto al conserje del centro donde transportaban a los niños a un viaje al espacio exterior, otro viaje por la tierra (océano, selva, desierto, atmosfera), una simulación del hundimiento del Titanic en el salón principal; etc.

No podría definir con palabras lo extraordinario que me pareció este maestro y lo magnifica e interesante que me resultó la charla. Estoy agradecida a mis profesoras por haber puesto su esfuerzo buscando a maestros como este que nunca han perdido la ilusión y la creatividad de los niños.

La innovación al servicio de la escuela.

Según la Real Academia Española una maestra es una “Persona que tiene título para enseñar en escuela de primeras letras las materias señaladas en la ley, aunque no ejerza.” pero, ¿qué conlleva realmente ser maestra?

Una maestra debe ser una acompañante, una guía, una amiga, una ayudante, incluso en algunos casos una madre. Para poder llevar a cabo todas estas innumerables labores las maestras y los maestros necesitan formarse y así cumplir adecuadamente con las expectativas que la sociedad tiene de esta profesión y con la que se crea él mismo.

Esta es la conclusión que nos presentaba Rafael Martín el día 26 de abril en la segunda conferencia sobre innovación. Rafael es el director del colegio Santa María del Carmen (Carmelitas) de Elda y nos aportó una nueva visión sobre escuela, alumnos, maestros e innovación.

La definición que dio él de escuela es la siguiente “Un centro educativo es un servicio al cliente. Un colegio es un servicio que da a la sociedad para el bien común que conlleva invertir tiempo en las personas para conseguir la felicidad personal”

Los clientes en este caso harían referencia tanto a los alumnos del propio centro, a los padres, madres o tutores, al profesorado, al personal administrativo y de servicios (PAS), a las empresas proveedoras, etc. En definitiva cada uno de los agentes que forman los centros.

Para atraer a estos clientes el marketing puede ser una herramienta de ayuda para el colegio, ya que la enseñanza ha cambiado por que los clientes han cambiado y se nos exige cada vez más cubrir las carencias de casa.

Un ejemplo que puso muy ilustrador para observar los pocos cambios que se han producido en las escuelas es que un maestro de historia de hace cincuenta años actualmente podría entrar hoy en un aula y daría su clase con la misma metodología que empleaba para sus antiguos alumnos, pero sin embargo en otras profesiones como la medicina esto no puede darse, es decir, un médico que lleva veinte años sin ejercer no podría operar con las mismas técnicas y con los mismos recursos con los que lo hacía antaño. En pocas palabras, en todas las profesiones han innovado pero en educación no.

Ahora en estos últimos años es cuando se ha empezado a innovar afectando a la organización, a los trabajadores y a los clientes de un centro empujándoles a adaptarse a las nuevas situaciones de colaboración, cooperación y ayuda.

Muchos maestros aún no han interiorizado estos nuevos métodos y no comparten sus ideas eficaces ni su trabajo pero debemos tener siempre presente que “los maestros no somos competencia unos para otros, todos somos, toda la vida, aprendices y maestros”.

Rafael también explico cómo su centro llevaba a la práctica este ambiente. En su centro:

• Centro plurilingüe.
• Incremento del periodo de prácticas, aprendizaje cooperativo.
• Proyectos de innovación: Estimulación temprana, inteligencias múltiples en matemáticas y conocimiento del medio, plan lecto-escritor.
• Plataforma digital con Tablet.
• Revisión de los planes de estudio enfoque basado en la práctica.

Yo creo que esta metodología basada en la práctica y en la colaboración es muy acertada porque los niños aprenden practicando y haciendo, y además deben aprender a desenvolverse como lo que son, seres sociales.

La innovación para la integración.

El pasado viernes día 19 de abril de 2013 tuve la suerte de asistir a la primera charla de innovación educativa de las cuatro que se impartirán para la asignatura de Metodología de la didáctica, la innovación educativa, las TIC y la investigación.

Primero me gustaría plantear que se entiende por innovación educativa. En un primer momento se piensa en las escuelas con la última tecnología, con los mejores recursos, etc. en definitiva en una escuela con una buena posición económica y social. Pero innovación no siempre va relacionada con estos conceptos sino que es toda novedad en el ámbito educativo que tenga como finalidad una mejoría en la adquisición de los aprendizajes y ejemplo de ello es la escuela Casablanca de elche.

Este centro tiene mayoritariamente escolares inmigrantes y en riesgo de exclusión social, por lo que el número total de alumnos es más reducido que en otros centros y tiene la categoría de centro de compensatoria, ya que el 74% de sus alumnos presentan características especiales (no conocen el idioma, absentismo escolar, etc.)

Buscan fundaciones para ayudarles a pagar gastos, es decir, para realizar una labor social para con estos niños dándoles alimentos, pagándoles el comedor, las excursiones, etc. Por lo que, están en contacto con distintas asociaciones para mejorar la educación de sus alumnos impulsando nuevos y grandes proyectos.

Su director Juan estuvo dándonos a los futuros maestros su experiencia en un centro con muchas dificultades.

Personalmente, me llamó mucho la atención la vitalidad y la alegría con la que este maestro hablaba de su escuela y de cómo habían superado las dificultades poniendo todos de su parte. Un  ejemplo muy claro de dificultad del que habló es un conflicto entre una madre y dos maestras, las últimas se vieron envueltas en una agresión por parte de la primera sin ningún motivo aparente y sin embargo ellas siguieron realizando su trabajo, cuando se reincorporaron al centro, sin perder un ápice de entusiasmo y sin abandonar su vocación, lo que para mí supone una gran valentía por su parte.

Juan también comentó que las relaciones con las familias suelen ser algo tensas por distintos motivos o no conocen el idioma, o no comparten  los criterios educativos, etc. pero que esto no es un impedimento para que sigan esforzándose por acercarse a ellas ofreciendo distintos servicios como clases de español para estrechar lazos.

Yo me declaro admiradora de todos los maestros y maestras de este centro que con su fuerza y su dedicación sacan adelante a todos estos niños sin rendirse.

Como ver y ser una buena maestra.

 En estas dos fotos se resume mi idea de cuales deben ser las partes esenciales de toda buena maestra de Educación Infantil.

El espacio exterior. Las estrellas

Junto al paquete de actividades para aplicar en una pizarra digital he realizado una webquest en la que se explican todas las actividades y lo que he pretendido impartir con ellas. Espero que os guste. Aquí tenéis el enlace:

http://paulacastanoceu.wix.com/las-estrellas

Webquest

Portada actividades de pizarra digital.

Una escuela diferente ¿es posible?

Hoy en día hay muchas escuelas que han roto con el sistema tradicional de enseñanza-aprendizaje y le han dado un giro de ciento ochenta grados para rediseñarlo.
Como futura maestra creo que este sistema ofrece una cantidad de ventajas para los alumnos que forman la institución ya que ellos mismos protagonizan su propia educación.
Entre otras cosas puede elegir que quieren hacer, es decir, tienen la libertad para aprender lo que deseen al tiempo que deseen y así formarse una idea muy clara de ellos mismos. Además al tener una total libertad en la escuela tienen una mayora autonomía que les permite ser mas críticos con ellos mismos y autocorregirse resolviendo por ellos mismos las situaciones que les surgen. En resumen el maestro propone y no impone, hace un seguimiento del desarrollo de cada niño y no evalúa sus aprendizajes.
En cambio, en las escuelas normalmente hay una tendencia a dirigir a los niños sobre que aprender y cómo hacerlo, y están acostumbrados a que les dirijan y no saben ser independientes.
En mi opinión, creo que la primera opción es mucho más enriquecedora para los alumnos pero más costosa para los maestros y por eso, aunque los resultados son mejores, solo unas pocas escuelas disfrutan de ella. Pero es evidente que es muy difícil conseguirlo porque incluso los profesores que nos invitan a reflexionar sobre las ventajas de esta forma de enseñanza nos imponen los aprendizajes.

Formación continua del profesorado.

Hoy en día la formación continua del profesorado es una condición indispensable para ser un@ buen@ maestr@.
Pero sorprendentemente no es obligatoria para todos, cuando debería estarlo al vivir en un mundo que cambia constantemente. A pesar de esto, existen muchas facilidades para que todo maestro pueda formarse desde tres de las instituciones más importantes en materia educativa, esto se ve reflejado en el siguiente mapa conceptual:

Desde la Conselleria de educación se ofrece la pagina web del CEFIRE donde todo maestro puede realizar cursos online o interesarse por cursos presenciales. En cuanto a lo perteneciente al Ministerio de educación podemos encontrar el Instituto Nacional de Tecnología Educativa y de Formación de Profesorado (INTEF) donde cada profesor entra con su credencial y realiza los cursos online que desee, además todo el material que se obtenga de la realización de dichos cursos se pone a disposición pública para el uso por parte de otros maestros. En lo referente a los sindicatos educativos, en el mapa conceptual se enumeran algunos de los existentes pero el sindicato mayoritario en la Comunidad Valenciana es el STEPV (Sindicat de treballadors i treballadores de l'ensenyament del País Valencià), cada sindicato ofrece una serie de cursos, seminarios, jornadas, grupos de trabajo, etc. a disposición de los maestros afiliados y de los que no lo esten.